■2017-09-14-再談「詩」的意境與賞析/甲班-陳培通
前天與師友在網上閒聊,順手傳了一首寫的詩《莫問真情》,引起師友相當大的迴響,其中特別講到「賞析」的問題,兩人一來一往,對於「詩」的意境各有想法,這是一次很有意思的思想交流,以下就是雙方的談話,請大家慢慢閱讀。
《莫問真情》
白鷺繫一朵白雲掠過窗前
唱著歌啄食昨日的光影
探視深藏的一抹秋嵐
黃昏的落霞浸潤了我的眸子
不想少年遺落的童稚
不懂青年放飛的清狂
不忘壯年斷腕的隱情
青澀的愁初殤著無邊的曖昧
鐘樓上封存那弔詭的邂逅
面對蒲公英紛飛的真相
五月桐花無奈地吹雪片片
複寫那一首爬窗的詩句
貼在一只掙扎出土的蟬羽
溶在日夜分秒想念的季節
莫問落腳在窗前的那隻白鷺
。。。。。。。。。。。。。。。
師友:謝謝!感恩!帶出絲絲地傷感!回首過往,超感歎!恕我無禮!想請指點:像這麼美的詩篇,要如何賞析呢?我會用較理性剝析!可能與原作意境相差是十萬八千里!
培通:《要如何賞析?你寫的[帶出絲絲地傷感!回首過往,超感歎!》也是一種賞析 所以賞析一詞 倒不如是{有何感觸?]較平易近人
師友:我剛好還賴在線上!
培通:看山不是山 望水不是水
師友:那是賞詩後的感觸! 應是錯誤唷!我只是想:若這是新詩課程, 老師會如何指導學生呢?
培通:白鷺繫一朵白雲掠過窗前?孤獨嗎?不,有一朵雲為伴,窗前一 人?不,有雲有白鷺為伴,情是孤,景卻是三人行,所以情各有所思各有所繫,不是嗎?
師友:山山水水,境界超過我能力太多! 我又被當掉了!
培通:再則白鷺如雲,似雲自由飛翔,而窗前的人兒又如何?
師友:再來呢?
培通:山是土,水在土中;山如水之柔,水藏山之偉。只是在意念中的感觸,不是嗎?心中要有山有水
師友:太深太多的學問!
培通:哈哈哈,說得超出題意啦!
師友:沒有!
培通:我又在胡扯喔,相信嗎?
師友:我又想:在老師作這首詩時,是很快樂嗎?
培通:要跳出這個局後,再客觀的想一想,誰會快樂?誰又會感傷?誰又有所悟?悟什麼?。。。。。入迷者則迷
師友:因我看到:詩作結構非常非常嚴謹,層次分明,且還一氣呵成,後續還綿延不斷.....=好像尚未完結..。。。。。對不起,我又說錯了!
培通:有智慧,讚!
師友:說聲謝謝您!老師!。。。我再慢慢對映剛剛您的提點!
培通:只是亂說,請勿信道喔!哈哈哈
師友:不要嫌我煩人囉!
培通:說到煩,想到另外一首詩,看後笑笑即可!
〈靜靜的〉
想要靜靜的時間
想要靜靜的陽光
想要靜靜的雲朵
想要靜靜的街道
想要靜靜的公車
想要靜靜的上工
想要靜靜的伙伴
想要靜靜的老板
想要靜靜的電腦
想要靜靜的靜靜
靜靜的電話
靜靜的冷氣
靜靜的簡報
靜靜的傳真
靜靜的Line
靜靜的Email
靜靜的沉思
靜靜的
靜的
寂
寞
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
師友:讚!
培通:靜得很煩?!。。。這是昨日寫的
師友:真是靜靜的!煩嗎?
培通:哈哈哈!怎麼啦,妳又來亂了?
師友:我又要亂說:老師人氣頂旺!
培通:???
師友:當您要靜片刻,我這不識相的....
培通:???32相?
師友:物極必反
培通:金剛經
師友:寂寞放空
培通:那一篇〈靜靜的〉是寫現代的上班族的心聲。。。。悟"空",難矣!
師友:只短暫看過佛經中的金剛經!
培通:以黑色的眸子在白天尋找黑色的世界
師友:人,還是不甘寂寞!真正的寂寞,我怕怕!。。。我怕黑!秘密!
培通:在黑裡尋找白天
師友:所以每個夜晚我都盼著日光! 月!總是傷! 不吵老師了! 謝謝您!
培通:Bye
《後記》
談到詩的意境與賞析,真的不是容易的事,其實我們常常會太主觀的認定某些事,這種主觀的意念有時候是很單一,有時候因為受到周遭的文化與環境的影響而有著很不同的感觸,就是這樣,有很多好友曾經問到,對於「詩」該如何欣賞,又該如何分析,這般的疑問也常常困惱著我?
「賞析」的工作該不是作者要處理的,應該是給「評論家」去傷腦筋吧!不過有時候,作者簡單的說一說創作的心理過程也是件挺有趣的事,所以以上就我寫的二首與好友閒聊的經過貼在格子,與大家一起分享作者與讀者雙方的想法與概念,希望能拋磚引玉,敬請同學好友能者給予評論指教,以嘉惠在下與諸位,長大家智慧與學問,並使咱們的「格子」的品質有提升的機會與空間,謝謝大家翻閱!
留言列表